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“Perché il corsivo nella didattica?”

51hmlfKVZXL._AC_US218_.jpgdi Gabriele Ottaviani

Gli occhi alla nascita, quindi, si nutriranno degli altri sensi…

Perché il corsivo nella didattica? – Esiste un filo che, dalla gravidanza, lega l’ascolto del bambino allo scarabocchio, fino alla scrittura corsiva, Viviana Federici di Martorana, Rossana Lanari, Erga. Non si colmano più quaderni e quaderni di esercizi di calligrafia, ormai da anni. Si tratta di un’abilità che si sta perdendo. E, come ogni caduta nel dimenticatoio che si rispetti, non è un buon segnale. Il corsivo, sostiene Viviana Federici di Martorana, è naturalmente psicofunzionale, curativo e preventivo, è arte, offre alla persona la possibilità di mettere sulla carta la parte migliore di sé: certo, occorre un po’ di fatica (poiché mette in dialogo il sistema corticale con quello sotto-corticale) ma senza fatica non si ottiene altro che demotivazione e impreparazione. Gli errori sono importanti, che sbagliando si impari è una verità, non solo un proverbio. E invece siamo in una società che insegna a nascondere gli errori, a scrivere con penne che si cancellano, così che nulla si veda, che l’apparenza sia salva. Il corsivo è un elemento di grandissima importanza nell’ottica della facilitazione dell’apprendimento e dell’inclusione dei bambini con difficoltà scolastiche. La pedagogia attiva, che è il quadro di riferimento all’interno dei cui confini si muove questo agile, dotto e interessante manuale, si occupa anche di questo: le autrici ricostruiscono il percorso attraverso il quale di norma si entra in possesso delle principali nozioni cognitive partendo dalle basi, dalla dimensione sociale, motoria, emotiva, relazionale e linguistica. Utile e sensibile, fa riflettere.

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